概要:在英语教学课堂中用于一些原版英语影视材料展开教学是常用、有效地的教学方法。英文影视喜爱有助提升学生的听力和口语，也有助让学生理解英语国家的文化。本文探究了英文影视喜爱在英语教学中的意义，并从课前打算合理的英文影视材料、课中设置适当的教学目标和任务、影视辩论、布置课后任务四个阶段阐释了英文影视喜爱在英语教学中的明确应用于。

关键词：英文影视英语教学应用于英文影视喜爱是不受青年学生热衷的一种自学方式，因为影视集影音功能于一体，可以通过声音、画面、字幕和一些特技给观众深刻印象的现场感、冲击力。学生可以通过观赏英文影视作品自学英语听闻技能、理解英语国家的文化、感觉现实场景等，同时影视作品还可以感觉身心，营造精彩的自学氛围，从而调动学生自学英语的积极性，唤起他们用英语交流和传达的性欲[1]。英文影视喜爱走出英语教学课堂，对学生来讲是一个福音，对老师来讲是一种新型的教学方式，是对英语教与学的有益补足，使英语教学方式更为非常丰富、灵活性多变。英文影视的题材源于生活，所以让学生喜爱英文影视，其内容地道、通俗、非常丰富，实质上是让他们相似英语国家的生活化语言，细致、生动的视觉感觉让学生有身临其境的感觉，对于提升学生自学英语的积极性、主动性有相当大的协助，也为教师的教学获取了更为非常丰富的形式。

一、英文影视喜爱在英语教学中的意义1.有助提升学生的英语听力水平英文影视具备生动化、形象化、多样化的特点，并集图像、声音、字幕于一身，包括了语言自学中语境、语音、语调、思维等方面的要素，可以说道展出了语言自学的各个方面。通过喜爱英文影视作品，感觉作品带给的现实语言环境，可以让学生受到潜移默化的影响，现实地理解英语的发音、英语的用于语境，从而掌控基础的英语听力科学知识，提升学生的英语听力水平。2.有助提升学生的英语口语水平在观赏英文影视作品中，可以大量认识英语语言，学生可以仿效其中的对话来展开口语能力训练。喜爱英文影视作品可以同时符合学生的好奇心和求知欲，是一种寓教于乐的方式。

从心理学的层面看，对通过图像、声音、文字、情感全面地性刺激学生的感官系统，可以提升记忆力，唤起自学兴趣，强化学习动机，不利于科学知识的解读和消化，从而提升学生的英语口语表达能力。3.有助学生理解英语国家的文化喜爱英语影视作品，在自学语言的同时，实质上也是在感觉英语国家的文化，影视作品对于文化来讲也是一种载体。在原版的英文影视作品中往往带入了当地的社会状况、地理风光、民族精神、文化习惯、情感状况、文学艺术、音乐等方面的内容，通过喜爱原版的英文影视作品学生可以理解英语国家的文化背景，理解其文化背景是掌控这种语言运用的前提。二、目前英文影视喜爱教学中不存在的问题1、词汇量过于减少词汇量对于自学语言是十分最重要的一个任务，由于中西文化的差异，非常部分学生的英文词汇量十分受限，尤其是对生僻词汇的运用知之甚少，这就不会造成学生在喜爱英文影视时经常出现语言障碍，学生光看字幕不侧重影视中人物的对话和发音的话，更加不会大大地弱化英文影视喜爱对英语教学的起到，如果老师为了解决问题这个问题停下来首映而展开翻译成或说明的话，不但不会影响作品的大自然首映节奏，还不会影响学生的情绪，最后感觉什么也没教给。

2、水平参差不齐在同一个班级内部，学生的英语水平认同是有好有劣、参差不齐的，英文影视作品喜爱往往无法考虑到所有学生的英语水平，这就造成英语听闻能力好的学生通过英文影视喜爱提升英语水平，而基础较好的同学不能通过看中文字幕来解读影片所表达的情感、文化，而把通过英语影视喜爱而提升英语水平的目的不了了之一旁。3、关系处理不当在英语影视欣赏课的教学中，处置好“视、听得、说道”三者的关系对于教师来讲可以说道是至关重要的，视是通过视觉性刺激学生的感官，提升自学兴趣；听得是获取信息的重要途径也是一个输出环节；说道是取得运用语言的能力，也是英语教学的最后目的。

要提升学生运用英语的能力要注重“说道”这个环节，在喜爱英语影视作品过程中，教师也要决定时间磨练英语的口头表达能力，让学生体验利用英语“能说会道”的体验，提升心态运用英语的能力。三、英文影视喜爱在英语教学中的应用于1、课前打算合理的英文影视材料英文影视作品题材非常丰富，越是非常丰富教师在教学前就就越应当对这些浩如烟海的英文影视作品题材展开精心自由选择。一是要确保影视作品的内容积极向上，是身体健康的杰出的影视作品，对于包括领先、腐化文化，甚至是具有文化渗入偏向的影视作品不应极力地杯葛和去除，身体健康有益的英语国家影视作品不利于学生竖立准确的世界观、人生观、价值观，也不利于英美杰出文化的传播；二是影视作品中的对话发音不应明晰地道，防止过多的生僻词，最差备有中英文字幕，当然可以根据学生的英语水平可以有选择地让字幕经常出现还是不经常出现，是全然经常出现英文字幕，还是同时经常出现中英文字幕；三是考虑到英文影视作品的时代性，无非跟时代潮流，切合现实生活，如经典英文电影《埃及克利奥帕特拉》、《宾虚》等年代过于久远的电影，其语言表达方式和现代英语的习惯传达不会略有不同，所以不不应自由选择用作英语教学[2]。2、课中设置适当的教学目标和任务对于英语影视作品欣赏课的教学目标和任务一是要训练听力、二是要训练口语。

从训练听力这个教学任务来说，发音明晰、生僻词较少、语速较快或高的英文影视台词是极佳的训练材料，例如影片《冰河世纪》、《狮子王》、《蓝精灵》等，影片里非常丰富滑稽的人物表情、扣人心弦的情节都会提升学生的观赏兴趣，集中于他们的注意力，这个时候就应当引领学生去解读影片中的人物台词，可以通过预先设置问题的方式让学生带着问题去观赏影片，这样而来，就可以逐步提高学生的英语听力水平[3]。从训练口语这个教学任务来说，这就必须学生对英文影片中的人物台词展开仿效，对于发音胜于、经典的影片片段，教师可以重复播出，拒绝学生根据自己青睐的角色展开适当的角色扮演，可以通过保有画面、去除声音的方式让学生仿效角色展开配音，从而提升他们对英语语言的实际运用能力，在潜移默化中掌控英语的表达方式，以及掌控更好的新词汇，学生通过角色扮演和相互合作，还可以深化对影视作品的解读，对影片中所传达的情感、文化有自己的看法。

3、影视辩论喜爱完了英文影视后，教师要利用好学生期望同他人谈论交流影片中内容的心理，不应设置多个话题可供学生辩论交流，并且一定要用英语的形式辩论交流，当然还可以创意辩论交流的方式，比如说辩论，通过各抒己见，学生可以把影片中经典的对话、语言表达方式、新词汇运用到交流辩论中去，还不应警告学生及时做到笔记，完全掌控电影中的传达和新词汇。4、布置课后任务在经过了对英文影片的辩论环节后，教师应付学生的辩论展开总结，比如说对影片中的思想内容、情感传达、社会背景、人物形象、中西文化差异、语言应用于等展开详尽探究和适当总结。最后要布置作业，拒绝每个同学用英文写出一篇观后感在下节课前递交，通过布置课后任务的方式可以更进一步加剧学生对影片的了解，同时也磨练了学生的语言的组织能力、写作能力。

利用英文影视喜爱作为英语教学的辅助方式，具备无可比拟的优越性，改变了传统的英语教学方式，突破了纸面教材的局限性，英语影视喜爱具备灵活性、互动性、多元性的特点，这样就把语言文化科学知识生动地传送给学生，提升了学生自学英语的积极性，强化了学生的听力和口语表达能力，此外还可以让学生在影片中领略英语国家的异国风情和文化特色，具备寓教于乐的教学效果[4]。但是教师应意识到提升学生的英语水平必须多种教学方式结合，从而全方位地提升学生的语言应用于能力。参考文献：[1]王平.高职英语教学中不应减少英文影视喜爱[J].中外企业家,2013,23:208.[2]何艺,黄敏.英文影视在大学英语教学中的应用于[J].广西教育,2012,43:129-130.[3]姜辛卓.论英文影视赏析课在英语教学中的起到[J].旅游纵览(下半月),2013,07:216.[4]邓丽娟.浅析英文影视材料在英语影音说道教学中的应用于[J].教育文化论坛,2011,04:100-101+134.。

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